MỤC LỤC

A. PHẦN MỞ ĐẦU

1. 1.      Lý do chọn đề tài…………………………………………………..…………2
2. 2.      Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………2
3. 3.      Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………………2
4. 4.      Phương pháp nghiên cứu ……………………………………….……………2

B. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.Biến đổi khí hậu là gì và làm thế nào mà chúng ta biết được hiện tượng đó đang xảy ra? ………………………………………………..……………………………………………………………3

2.Điều gì gây ra biến đổi khí hậu…………………………..………………..……..4

3.Vì sao biến đổi khí hậu là một mối quan tâm…………………………..………....4

4.  Biến đổi khí hậu ở Việt Nam ……………………………………………………..4

              II. CƠ SỞ THỰC TIỄN

1. 1.   Thực tiễn vấn đề……………………………………………………………….......5
2. 2.   Sự cần thiết của đề tài……………………………………………………………...5
3. 3.   Điều tra thực trạng ………………………………………………………………...6
4. 4.   Giải pháp thực hiện …………………………………………………………..........6
5. 5.   Kết quả đạt được…………………………………………………………………..10
6. 6.   So sánh đối chứng………………………………………………………………....11
7. 7.   Bài học kinh nghiệm……………………………………………………………....11

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận chung ……………………………………………………………….....…12

2.Kiến nghị và đề xuất………………………………………………………………..12

A PHẦN MỞ ĐẦU

1. 1.     Lý do chọn đề tài:

Thực trạng biến đổi khí hậu hiện nay đang ngày càng trở thành vấn đề gay gắt của toàn nhân loại. ngày nay con người phải đối mặt với ngày càng nhiều khó khăn do biến đổi khí hậu gây nên. Do đó ứng phó với biến đổi khí hậu đang ngày được quan tâm vì cuộc sống của tất cả mọi người.

Việt Nam là một trong những quốc gia bị ảnh hưởng nặng nề của biến đổi khí hậu như ngày càng có nhiều cơn bão mạnh, xuất hiện động đất ở những năm gần đây… Vì vậy Việt Nam rất quan tâm đến vấn đề biến đổi khí hậu và ứng phó với biến đổi khí hậu và đã đưa vào chương trình giáo dục vì chỉ có giáo dục mới nâng cao nhận thức của người dân, giáo dục bằng nhiều hình thức như tuyên truyền, vận động người dân qua phương tiện thông tin đại chúng, lồng ghép vàochương trình học, mở các buổi thảo luận, chuyên đề….

Các nhà khoa học đã chứng minh biến đổi khí hậu phần lớn là do con người gây ra vì vậy con người có thể hạn chế, khắc phục để làm giảm hậu quả của biến đổi khí hậu, bằng cách giáo dục mọi người ngay từ khi còn nhỏ là phải có ý thức bảo vệ môi trường, có hành vi văn minh nơi công cộng, có kiến thức về phòng tránh thiên tai, để tự bảo vệ mình và cùng chung tay giúp đỡ xã hội . Muốn được như vậy các em phải hiểu rõ biến đổi khí hậu là gì? Vì sao có biền đổi khí hậu? ứng phó với biến đổi khí hậu như thế nào? Giáo viên cần phỉ giúp các em trả lời câu hỏi trên bằng cách tích hợp,lồng ghép vào chương trình dạy một cách nhẹ nhàng, hứng thú. Để làm được vấn đề đó tôi xin đưa ra đề tài “biện pháp tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu và cách ứng phó với biến đổi khí hậu ở lớp mẫu giáo 5-6 tuổi”.

2. Đối tượng nghiên cứu: 

- Tất cả học sinh ở lớp lá trường mẫu giáo Hoa Sen 

3. Phạm vi nghiên cứu: 
  Đề tài được viết giới hạn trong chương trình học của lớp mẫu giáo lớn   Đề tài chỉ dừng lại ở “Biện pháp tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu và cách ứng phó với biến đổi khí hậu ở lớp mẫu giáo 5-6 tuổi” 

4/ Phương pháp nghiên cứu: 

a/ Phương pháp trực quan:

Cho trẻ quan sát tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi, cho trẻ đi tham quan quang cảnh quanh trường, chợ, tiệm tạp hóa ngoài ra tôi còn cho trẻ xem phim về thiên tai, thời tiết các nơi.

b/ Phương pháp dùng lời:

Kể chuyên, đàm thoại, giảng giải , hướng dẫn cho trẻ và thường xuyên nhắc nhở trẻ bảo vệ môi trường.

c/ Phương pháp thực hành:

Cho trẻ chọn và tô màu những bức tranh có hành động đúng – sai

d/ Phương pháp trò chơi:

Cho trẻ chơi những trò chơi về biến đổi khí hậu, khi bé phải làm gì để ứng phó.

          đ/ Phương pháp đọc tài liệu: 
         Là phương pháp nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến những vấn đề cần nghiên cứu, tập hợp các dữ kiện có liên quan đến đề tài này. 

e/ Phương pháp đối chiếu so sánh:

So sánh kết quả trước khi thực hiện và sau khi thực hiện

B. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: 

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

1. Biến đổi khí hậu là gì và làm thế nào mà chúng ta biết được hiện tượng đó đang xảy ra? 

Biến đổi khí hậu, thường được biết đến như hiện tượng ấm lên toàn cầu, là một sự thay đổi các trạng thái thời tiết lâu dài, bao gồm các hiện tượng nhiệt độ ấm lên, và các thay đổi ở lượng mưa, gió và bão. Theo IPCC,sự ấm lên của hành tinh là điều không cần phải tranh cãi và nó tăng nhanh trong những thập kỷ gần đây. Biến đổi khí hậu là điều chúng ta có thể nhận biết được bằng quan sát từ việc tăng nhiệt độ của trái đất và đại dương; băng và tuyết tan, và mực nước biển tăng.  

Biến đổi khí hậu đã và đang xảy ra và là một trong những mối đe dọa môi trường, kinh tế và xã hội lớn nhất mà trái đất đang phải đối mặt.

2. Điều gì gây ra biến đổi khí hậu?

Bầu khí quyển của trái đất hoạt động giống như một cái chăn giữ hơi nóng từ mặt trời, nhờ đó mà có sự sống trên trái đất. Biến đổi khí hậu xảy ra bởi sự tích tụ của nồng độ khí thải nhà kính (KTNK) trong bầu khí quyển. Sự gia tăng tích tụ nồng độ KTNK làm dày cái chăn này lên, do đó mà nhiều hơi nóng của mặt trời bị giữ lại hơn và làm ấm trái đất dần lên. Khí nhà kính được giải phóng từ việc đốt nóng các nguyên liệu hóa thạch, khai phá đất rừng để trồng trọt và làm nông nghiệp. Khí nhà kính được biết đến nhiều nhất là Carbon dioxide hoặc  CO_2.  Các hoạt động của con người là nguyên nhân chính dẫn đến biến đổi khí hậu như hiện nay, điều đó có nghĩa là chúng ta có khả năng giảm bớt điều tệ hại này. 

3. Vì sao biến đổi khí hậu là một mối quan tâm? 

Người dân trên toàn thế giới đang hành động vì biến đổi khí hậu gây tác động nghiêm trọng tới đa dạng sinh học, nguồn tài nguyên thiên nhiên, nước, nông nghiệp, cơ sở hạ tầng và đặc biệt là tình trạng sức khỏe của con người. Khí hậu càng biến đổi nhiều, thì rủi ro đối với con người và hệ sinh thái mà chúng ta sống dựa vào càng lớn. Khi trái đất nóng lên, mực nước biển được dự đoán sẽ tăng tới 1m vào năm 2100, làm ngập các vùng đồng bằng châu thổ và các vùng trũng khác, làm hàng triệu người phải di chuyển nơi cư trú và tác động tiêu cực tới nền kinh tế quốc gia, các nghành chính như nông nghiệp, sinh kế và cơ sở hạ tầng. Ở vùng châu thổ và các vùng đồng bằng, dải đất ven bờ sẽ lấn dần về phía đất liền thêm nhiều kilômet. Nhiệt độ ấm lên cũng đang làm tăng mùa mưa, gây ra các trận bão, hạn hán khắc nghiệt và thường xuyên hơn. Các hiện tượng này dẫn đến các thảm họa về thời tiết.

Trong các hệ sinh thái tự nhiên, các loài sẽ phản ứng theo cách riêng của mình và dẫn đến khả năng các hệ sinh thái hoàn toàn mới và không quen thuộc sẽ xuất hiện. Các loài có ít khả năng thích nghi hoặc di cư được dự đoán là sẽ bị tuyệt chủng. Rất nhiều loài trong số này sống ở vùng nhiệt đới và một số mới chỉ được phát hiện ở vùng Mêkông gần đây, trong đó có Việt Nam.

4. Biến đổi khí hậu ở Việt Nam

Việt nam được coi là một trong các nước trên thế giới dễ bị tổn thương nhất bởi hiện tượng biến đổi khí hậu,vì có đường bờ biển dài và thấp, dễ bị tác động bởi bão nhiệt đới, bão, lượng mưa lớn và hay thay đổi. Biến đổi khí hậu sẽ ảnh hưởng tới các hệ thống tự nhiên của Việt Nam, nền kinh tế cũng như là tổng thể dân số.

Biến đổi khí hậu có thể thấy rõ ở Việt Nam. Nhiệt độ trung bình tăng 0.5°C và mực nước biển tăng cao hơn 20cm so với 50 năm trước. Các hiện tượng khí hậu khắc nghiệt như mưa to, hạn hán và ngập lụt trở nên thường xuyên hơn và bão nhiệt đới với cường độ mạnh giờ đã xảy ra ở Việt Nam. Biến đổi khí hậu ở Việt Nam được dự đoán bao gồm các hiện tương như gia tăng nhiệt độ, thay đổi lượng mưa, thay đổi trong tần suất và cường độ của các dòng khí lạnh, nhiều hiện tuợng khí hậu xảy ra, và mực nước biển ngày càng dâng.

 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN

1/ Thực tiễn của vấn đề:

Nhận thức được tầm quan trọng của biến đổi khí hậu trong công cuộc xây dụng đất nước, Đàng và nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế đi đôi với bảo vệ môi trường và phát triển xã hội bền vững. Giáo dục biến đổi khí hậu và cách ứng phó với biến đổi khí hậu là cách hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và bền vững nhất trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu về biến đổi khí hậu và cách ứng phó với biến đổi khí hậu. mục đích của  việc giáo dục là làm cho con người hiểu rõ tầm quan trọng của khí hậu và cách bảo vệ kí hậu từ những thói quen hành vi của mỗi người và cách để tồn tại khi có biến đổi khí hậu xảy ra. Muốn làm được điều này phải qua một quá trình lâu dài và xuyên suốt ngay từ khi còn nhỏ đến khi trưởng thành.

2/ Sự cần thiết của đề tài:

Những hiểm họa đang ngày càng đe dọa cuộc sống của con người. chính vì vậy giáo dục biến đổi khí hậu và cách ứng phó với biến đổi khí hậu là vấn đề sống còn của mỗi quốc gia. Các nhà khoa học và uản lý đã xác định một trong những nguyên nhân gây suy thoái thiên nhiên là do sự thiếu hiểu biếtthiếu ý thức của con người vìa vậy việc trang bị hiến thức  về biến đổi khí hậu và ứng phó với biến đổi khí hậu cho giáo viên và học sinh là hết sức cấn thiết.

Việc hình thành cho các en ngay từ khi còn nhỏ tình yêu thiên nhiên, sống hòa đồng với thiên nhiên, quan tâm đến thế giới xung quanh, có lối sống vệ sinh, ngăn nắp phụ thuộc rất nhiều vào nội dung và cách thức giáo dục của chúng ta. Do đó việc giáo dục biến đổi khí hậu và cách ứng phó với biến đổi khí hậu vào chương trình hioa1 dục mầm non là hoàn toàn đúng và phù hợp , để trẻ có tình yêu thiên nhiên, xây dựng cài thiện trong mỗi con người, hình thành thói quen , kỹ năng để bảo vệ chính mình.

3/ Điều tra thực trạng.

Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức về khí hậu xung quanh, về môi trường sống của trẻ. Trẻ vẫn coi biến đổi khí hậu, thiên tai là chuyện của nơi khác không liên quan gì đến trẻ, từ nhiều năm nay việc giáo dục trẻ tiết kiệm nước,điện đã có kết quả. Còn giáo dục  biến đổi khí hậu tôi tin chắc rằng chùng ta sẽ làm được, giáo dục ý thức cho trẻ tốt hơn..

Phụ huynh chưa thực sự quan tâm do mải làm kinh tế nên ít quan tâm đến con em mình. Do đặc trưng vùng này là cao su nên phụ huynh phải ngủ sớm để sáng đi làm sớm nên không có thời gian xem tivi, sách báo.... nên chưa nắm bắt được thông tin về những tác hại do biến đổi khí hậu gây nên như bệnh hiểm nghèo, bệnh theo mùa, thiên tai khắp mọi nơi.

Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục biến đổi khí hậu chưa được đầu tư nhiều như: tranh ảnh, thông tin truyền thông, phim tài liệu....

Qua khảo sát thực trạng kiến thức về biến đổi khí hậu  ở trường lớp tôi đầu năm học 2013 - 2014 với số trẻ là 38 tôi thấy kết quả trên trẻ như sau: (dựa vào phiếu khảo sát ở phần phụ lục)

Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy nghĩ xem mình phải làm gì và làm thế nào để nâng cao kết quả giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ đồng thời nhắc nhở cả phụ huynh, đánh thức ở họ ý thức về khí hậu xung quanh, hãy sống cho mình và cả tương lai của con em mình sau này. Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây để các đồng nghiệp cùng tham khảo.

 4/ Giải pháp thực hiện:  

            a/. Tích hợp, lồng ghép nội dung biến đổi khí hậu trong các tiết học:

Thông qua hoạt động học: Trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác nhau:  phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình...mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các trò chơi.....với trẻ để trẻ nhận ra đư­ợc những việc làm tốt, không tốt, những hành động đúng –  hành động không đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với thiên nhiên, với môi trường sống..

* Tiết học Giáo dục âm nhạc: tôi luôn chú trọng trong việc chọn bài hát dạy trẻ, những bài hát có nội dung về biến đổi khí hậu và bảo vệ môi trường như: “cho tôi đi làm mưa với” qua bài hát tôi giáo dục trẻ về các hiện tượng thiên nhiên như mưa, bão, sấm sét… giáo dục trẻ cách phòng tranh như đi ngoài mưa phải mặc áo mưa, không tắm mưa, tránh đi ra ngoài khi trời mưa.Khi có bão thì phải tránh bão bằng cách sơ tán khi có lệnh, không ra ngoài khi bão đã tới, tránh đứng gần cây cao, dây điện, tòa nhà cũ khi có gió lớn.

Ngoài ra Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn những hành vi đúng - sai”. Cô làm tranh vẽ về biến đổi khí hậu và cách ứng phó của một bạn nhỏ như: trời lạnh thì mặc gì, trời nóng mặc gì? Bé trồng cây và bé hài hoa, bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi...Sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua các vòng và yêu cầu đội khoanh tròn các hành vi đúng và một đội khoanh vào những hành vi sai. Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu là chiến thắng.

Kết quả: tôi thấy trẻ rất hứng thú học hát và tham gia vào trò chơi trẻ hiểu về biến đổi khí hậu, thiên tai từ đó trẻ có ý thức về phòng tránh thiên tai là bảo vệ môi trường xung quanh trẻ.

Trong giờ dạy tạo hình: tôi luôn lồng ghép thiên nhiên vào tiết học như ngoài những yêu cầu trong sách tôi yêu cầu trẻ vẽ thêm cây cỏ, hoa lá luôn có thùng rác ở một góc trong tranh giáo dục trẻ bỏ rác đúng nơi quy đinh, phân loại rác trước khi bỏ vào trùng rác. Đó cũng là hành động giúp bảo vệ môi trường giàm đi về sự biến đổi khí hậu.

Kết quả: trẻ lớp tôi ý thức được việc bỏ rác đúng nơi đúng loại, biết bảo vệ thiên nhiên cây hoa lá.

Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan của bé”. Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt ( không dụi  tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và khăn sạch ). Giáo dục trẻ biết giúp đỡ những bạn bị khiếm thị, bị cận... không cho tay bẩn vào tai, không dùng que ngoáy tai của mình và của bạn, khi tắm gội chú ý không để nước chui vào tai... biết đội mũ ô khi ra nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên đánh răng và không ăn những thức ăn quá nóng, quá lạnh phải giữ vệ sinh răng miệng hàng ngày, tiết kiệm nước khi rửa tay và đánh răng...

Kết quả : Trẻ đã biết có hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi trường, cách xử lý khi thời tiết thay đổi, tự làm một số công việc đơn giản hang ngày : vệ sinh cá nhân, trực nhật..

Tiết học làm quen với toán : Toán là tiết học rất khó lồng ghép các chuyên đề tuy nhiên tôi cũng cố gắng lồng ghép như khi dạy số lượng, hơn kém, thêm bớt tôi luôn chọn những đồ dùng đơn giản như cây, nhà, mây, mặt trời... tôi tạo tình huống khi dạy thêm bớt như cô có 8 cây sau một trận động đất cô bị gãy hết 7 cây vậy cô còn bao nhiêu cây? Muốn có 8 cây cô phải trồng thêm bao nhiêu cây?

Kết quả: trẻ học toàn xong trẻ còn biết thêm về hiện tượng động đất (xem powerbol).

Khi dạy trò chơi mới :ở trò chơi “tránh bão”  cho trẻ hoạt động bình thường sau đó cô báo “sắp có bão cần sơ tán gấp” cho trẻ chạy đi lấy những vật dụng cấn thiết và chạy đến nơi an toàn. Cô nói có lũ quét thì trẻ sẽ phản ứng là chạy đến nơi cao ráo  để tránh lũ.

Kết quả : Trẻ có ý thức bảo vệ chính mình khi có bão, biết được nguyên nhận gây bão là do sự biến đổi khí hậu toàn cầu. trẻ có những hành vi đúng để bào vệ môi trường làm giảm biến đổi khí hậu.

Khi dạy thể dục cho trẻ:tôi luôn nhắc nhở trẻ phải chăm tập thể dục để có sức khỏe tốt để học tập tốt làm nhiều việc tốt như giúp ba mẹ và cô giáo trồng cây, dọn vệ sinh nhà cửa, chăm sóc cây, hoa và các con vật nuôi. Từ đó hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên biết giúp đỡ người lớn và bảo vệ những con vật nuôi trong gia đình

Đề tài:“Bé biết gì về một số động vật sống trong rừng”  tôi cho trẻ cùng quan sát 2 đoạn video clip về con Hổ sống ở rừng nguyên sinh và con Hổ sồng ở đồi trọc, cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con Hổ đó. Tôi còn mở rộng về một số động vật đang sống trong rừng như voi, khỉ, hươu... để trẻ biết thêm về thế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ tuyệt chủng do ý thức con người.... Cô nhấn mạnh trong tự nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng và môi trường sống khác nhau chúng đều cần được chăm sóc và bảo vệ.

Kết quả : Trẻ biết yêu quý các loại động vật ,biết chăm sóc bảo vệ động vật quý hiểm và tránh những động vật hưng dữ. Biết về tầm quan trọng của rừng, nơi sinh sống của động vật

Trong giờ Làm quen văn học:  văn học Việt Nam rất phong phú và đa dạng, trong đó kho tàng văn học thiếu nhi là bất tận do đó mỗi khi chọn đề tài tôi luôn chú ý đến nội dung của bài thơ, câu chuyện như bài tơ “đi nắng”  giáo dục trẻ đi nắng phải đội nón để tránh bệnh tật. bài thơ “thỏ bông bị ốm” giáo dục trẻ không ăn bậy , không ăn thức ăn đường phố tránh bị đau bụng do chế biến mất vệ sinh. Phải ăn chín uống sôi để đảm bảo sức khỏe.

Kết quả: trẻ luôn hứng thú học và biết chọn thức ăn trước khi ăn sau khi ăn thì bỏ rác vào thùng, biết rửa tay trước khi ăn, có những hành vi văn minh nơi công cộng

Trong đề tài “ tìm hiểu  thiên tai”. Tôi cung cấp trẻ biết được một số thiên tai, cho trẻ xem video clip về thiên tai như động đất, bảo lụt, lốc xoáy, hạn hán... trẻ biết đặc điểm của mỗi loại thiên tai , tác hại của thiên tai và cách phòng tránh thiên tai.

Kết quả: Trẻ lớp tôi đã có một số kiến thức, hành vi, thái độ của mình về tác hại của thiên tai (biết giữ gìn môi trường xanh sạch đẹp, biết bỏ rác và phân loại rác).

Như vậy việc lồng ghép giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ thông qua các tiết quả thật rất phong phú, đa dạng khi chúng ta biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có những kiến thức hiểu biết về môi trường ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống đến thiên tai , bệnh tật của mỗi người.

b/ Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác.

Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi

Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thông qua các trò chơi phân vai, trẻ đóng vai và thể hiện các công việc củangười bị thiên tai sống sót, đóng vaigia đình dọn vệ sinh quanh nhà.

- Trò chơi gia đình: dọn dẹp nhà cửa, trồng cây, chăm sóc cây.

- Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh

- Góc nghệ thuật: Múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu, dùng xong cất đúng nơi qui định...

- Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước( chơi xong phải rửa tay, chân bằng xà phòng lau ...)

Kết quả : Trẻ phấn khởi vui vẻ được tham gia hoạt động và đã thực hành rất tốt  các vai của người bảo vệ môi trường. Bảo vệ thiên nhiên.

Thông qua hoạt động nêu gương.

Cô kể cho những câu chuyện về các em bé có hành vi tốt với thiên nhiên, con người. Tuyên dương những trẻ có hành động tốt như bỏ rác vào thùng, khóa nước khi nước chảy, chăm sóc cây. Trẻ nghe và được khen sẽ nhớ lâu hơn và mong muốn làm nhiều việc tốt hơn.

Kết quả : Trẻ hứng thú say mê tích cực rõ rệt hơn với giờ nêu gương. Cố gắng có nhiều hành động tốt hơn.

Thông qua hoạt động lễ hội và giáo dục mọi lúc mọi nơi.

Ngày tết phát động “tết trống cây”, giáo dục trẻ giữ vệ sinh nơi lễ hội, dọn dẹp gọn gàng khi lễ hội hết thúc.

Ngoài ra tôi vận dụng mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ : Giờ ngủ dậy, giờ chơi tự do, thậm chí cả những lúc trẻ đi vệ sinh tôi cũng hướng dẫn trẻ cách rửa tay, rửa mặt và chải tóc..

Kết quả :  Trẻ lớp tôi có thói quen vệ sinh rất tốt cũng như giữ gìn nét đẹp của phong tục, tập quán của dân tộc.

c/Ứng dụng công nghệ thông tin.

Nhờ có các trò chơi trên máy vi tính như vậy trẻ của lớp tôi hứng thú, say mê  trên màn hình, đồng thời các thao tác trên máy của trẻ được thiết lập, tư duy phát triển mạnh, sự ghi nhớ các hình ảnh đúng - sai được dễ dàng.

Ngoài những biện pháp  trên tôi luôn sưu tầm những tài liệu nói về biến đổi khí hậu như chặt phá rừng, hạn hán, núi lửa, lũ lụt, lốc xoáy, động đất…cho trẻ xem và tác hại của thiên tai là do con người gây ra, hướng dẫn trẻ cách ứng phó

d/. Công tác phối kết hợp cùng phụ huynh.

Tuyên truyền cho phụ huynh về biến đổi khí hậu và cách ứng phó với biến đổi khí hậu trong các cuộc họp phụ huynh, hình ảnh ở bảng tuyên truyền, hậu quả của biến đổi khí hậu, cách phòng tránh để phụ huynh ý thức hơn và cùng kết hợp với giáo viên giáo dục trẻ tốt hơn.

5/ Kết quả đạt được:

Trẻ hiểu về biến đổi khí hậu và cách ứng phó với biến đổi khí hậu như trồng cây, bảo vệ cây cối con vật, bảo vệ môi trường xung quanh

Trẻ có kỹ năng sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với  mọi người thân thiện, có ý thức với mọi hành của mình.

Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, một cách hào hứng, tự nguyện.Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn được làm những công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, thoáng mát

Trẻ có ý thức vệ sinh chung: không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thư­ờng xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nư­ớc…

Trẻ đã tự ý thức về hành vi của mình:Tự rửa tay tr­ước khi ăn cơm, lau miệng khi ăn xong…đã biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi…

Trẻ có những thói quen hành vi văn minh lịch sự trong giao tiếp, ứng xử.

Trẻ đã biết động viên bố mẹ cùng tham gia như: nhắc bố mẹ không đi xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tuyên truyền. Trẻ tự phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu trong khi giao tiếp, khi đàm thoại.Tự có hành vi thái độ mong muốn được bảo vệ môi trường một cách rõ rệt.

6/ So sánh đối chứng.                                                  

Qua thực hiện một số biện pháp nghiên cứu về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tôi từ đầu năm đến nay đã đã thu lại được những kết quả như sau: (phụ lục)

7/. Bài học kinh nghiệm.

Qua nghiên cứu và áp dụng biện pháp trên, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm giảng dạy như sau:

-Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đúng đắn về nội dung giáo biến đổi khí hậu.Vì thể đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu và hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để từ đó có những biện pháp tích hợp giáo dục mọi lúc mọi nơi không ngại khó, khổ, ngại bẩn...

- Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề một cách phù hợp với khả năng của trẻ và tình hình thực tế ở trường, lớp.

- Luôn phối kết hợp chặt chẽ cùng phụ huynh học sinh gia đình và nhà trường để giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ.

Tích cực sưu tầm tranh đẹp, phim ảnh hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục biến đổi khí hậu.

-Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, bài giảng điện tử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ và sử dụng trên tiết học và các hoạt động.

- Lập kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu, tổ chuyên môn dự giờ đóng góp xây dựng ý kiến.

PHẦN III:  KẾT LUẬN

1. Kết luận chung.

Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lại của đất nước. Chăm sóc giáo dục trẻ là chăm sóc đến tương lai của cả một dân tộc. Bởi vậy các nhà nghiên cứu khoa học đều thống nhất rằng: Giáo dục biến đổi khí hậu cần được quan tâm đúng mức ngay từ lứa tuổi mầm non vì trẻ ở lứa tuổi này rất thích tiếp xúc với thế giới tự nhiên và cuộc sống xung quanh. Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng thực hành về biến đổi khí hậu phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng giáo viên phải luôn gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì không được đốt cháy giai đoạn. Trên cơ sở đó giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường và đánh giá các hành vi tốt, xấu của con người trong việc chăm  sóc bảo vệ môi trường. Vì vậy giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ là vấn đề quan trọng và vô cùng cần thiết.

 2. Một số kiến nghị và đề xuất

          *Đối với giáo viên.

          Phải có trách nhiệm tuyên truyền và phối kết hợp cùng các bậc phụ huynh cũng như nhân dân về biến đổi khí hậu. Phát động phong trào trồng cây xanh, tạo môi trường xanh – sạch- đẹp cho trường lớp.

          Giáo viên cần tăng cường sưu tầm tranh ảnh, tài liệu để trẻ được trải nghiệm và khám phá.

          *Đối với nhà trường.

          Nhà trường cũng nên đầu tư và nâng cấp các loại trang thiết bị cơ sở vật chất, thùng đựng rác ...

          Xử lý tốt các nguồn nước thải, nhà vệ sinh.

          Trồng vườn rau sạch giúp bé tìm hiểu các loại rau, củ, quả, đồng thời còn cung cấp thực phẩm tươi, sạch cho nhà bếp.

*Đối với địa phương

          Quan tâm sâu sắc hơn nữa đến ngành học mầm non.

Tuyên truyền trên các thông tin đại chúng, các buổi họp giao ban với trưởng các ban ngành đoàn thể và tìm ra những giải pháp tốt nhất tránh tình trạng gây ô nhiễm đồng thời có biện pháp xử lý và phân loại rác thải kịp thời.

*Đối với ngành giáo dục.

          Mở các lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên rèn luyện thêm các kỹ năng về giáo dục biến đổi khí hậu.

          Trên đây là những biện pháp mà thực tế tôi đã thực hiện và thành công. Nhưng không thể tránh khỏi những thiếu xót nên rất mong sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học, các bạn bè đồng nghiệp để đề tài của tôi hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn.

                                                   Long tân ngày 15 tháng 2 năm 2014

                                                                     Nguyễn Thị Ngà

Phụ lục:

PHIẾU KHẢO SÁT KIẾN THỨC VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU

1/ Một năm có mấy mùa? Kể tên các mùa?

2/ Mùa khô có hiện tượng gì?

3/ Mùa mưa có hiện tượng gì?

4/ Kể tên một số thiên tai?

5/ Biểu hiện của biến đổi khí hậu là gì?

6/ Khi trời nắng nóng bé thường làm gì? Không được làm gì?

7/ Làm gì để tiết kiệm nước?

8/ Khi có hỏa hoạn bé làm gì?

9/ Nếu bị lửa bén vào quần áo bé làm gì?

10/ Khi trời mưa , bão bé làm gì?

11/ Khi đi tắm biển, đi thuyền bé phải mặc gì?

12/ Bé có biết các số điện thoại khẩn cấp (cứu hỏa, cứu thương, cảnh sát) ?

13/ Mùa đông bé thường mặc gì?

14/ Bé có tự giác vệ sinh cá nhân không?

15/ Bé có bỏ rác đúng nơi quy định?

16/ Bé làm gì để tiết kiệm điện?

17/ Làm gì để bảo vệ môi trường?

18/ Bé có biết thời tiết hiện tại ?

	BẢNG ĐIỀU TRA KIẾN THỨC VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU
		HỌ VÀ TÊN	CÂU HỎI
	stt		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
	1	Nguyễn Thành Tài
	2	Trịnh Hữu Luân
	3	Nguyễn Châu Phong
	4	Thái Anh Kiệt
	5	Ng Đinh Tuấn Anh
	6	Đặng Nguyễn Trúc Linh
	7	Hà Nhật Ngân
	8	Ng Tấn Phát
	9	Đoàn Ngọc Yến Nhi
	10	Lê Tấn Trung
	11	Phan ng Thành Đạt
	12	Đào Công Hậu
	13	Du Thị Kim Yến																Nhắn tin cho tác giả Lê Thị Oanh @ 14:52 24/04/2014 Số lượt xem: 12393 Số lượt thích: 1 người (Vũ Thị Như Quỳnh)   ↓   ↓ Gửi ý kiến Dinh Dưỡng Cho Bé Báo mới Truyện Cười Danh Ngôn Nhà Giáo Website được thừa kế từ Violet.vn, người quản trị: Lê Thị Oanh